Crack En Maths

Progresse en Mathématiques et Réussis Tous Tes Examens !

Maîtriser le cours sur le bout des doigts

Si vous souhaitez vous exprimer dans une autre langue et que vous vous contentez d'apprendre par cœur des listes de vocabulaire, vous ne saurez jamais tenir une conversation.
Car il vous manquera la connaissance de la syntaxe, de la grammaire et de la conjugaison.

Si je faisais faire beaucoup d'exercices à mes élèves, sans qu'ils comprennent le cours, à un moment donné, ils se retrouveraient complètement largués.
La solution n'est pas de leur faire faire des centaines d'exercices dans tous les styles, jusqu'à ce qu'ils réussissent, parce que le jour où ils tomberaient sur un exercice original, ils seraient perdus.

La solution, c'est de revoir le cours pour qu'il soit parfaitement compris et assimilé.

Tant que l'élève ne connaît pas le cours sur le bout des doigts, il prendra le risque de se retrouver bloqué, dans un exercice qui lui demandera un peu plus de réflexion ou dont l'énoncé donnera peu d'indications.

Aujourd'hui, j'insiste beaucoup sur le cours et j'explique tout :

• ce que signifie chaque mot de vocabulaire mathématique
• pourquoi cette partie des mathématiques a été créée
• d'où ça vient
• à quoi ça sert
• comment on s'en sert

La plupart des personnes qui ne s'intéressent pas aux mathématiques, ne savent tout simplement pas à quoi cela va leur servir : "Je ne vais pas faire du calcul intégral pour acheter ma baguette de pain !"
En réalité, il existe dans notre quotidien beaucoup de situations dans lesquelles les mathématiques sont utiles.
Les exercices que je crée pour mes élèves sont, pour la plupart, des applications concrètes dans des domaines qui les intéressent.

Je place l'élève au cœur du cours

Ce n'est rien, de dire que j'adapte mes cours à chaque élève !
Je m'intéresse vraiment à chacun d'eux, à ce qu'ils sont, à ce qu'ils aiment.
Et ils le ressentent.
Cela crée un climat de confiance entre nous.
Et comme j'adapte ma manière de présenter les notions de mathématiques et que je crée des exercices en lien avec ce qu'ils aiment, ils se sentent impliqués.

Je leur demande une totale transparence : s'ils ont du mal à se mettre à travailler, à s'organiser, à retrouver leur motivation, nous en parlons calmement et je les aide à remonter la pente.

Je suis très exigeant sur la qualité du travail fourni et du sérieux dont l'élève doit faire preuve, mais je suis également capable d'être à leur écoute, pour les aider au mieux.
La psychologie est une part importante de mon enseignement.

Restaurer la confiance

Combien se disent qu'ils sont "nuls", "stupides" - pour rester poli - "bons à rien"...
Je leur montre qu'au contraire, ils sont intelligents et qu'ils sont capables de prouesses qu'ils n'imaginent même pas possibles.
Je ne les flatte pas : ce serait la pire chose à faire, de les flatter puis de les placer dans des situations d'échec !
Ils se rendent compte par eux-mêmes de ce qu'ils sont capables de faire.
Pour cela, je ne donne jamais la solution aux exercices : il est beaucoup plus profitable pour eux qu'ils la trouvent eux-mêmes. Mon rôle est de les mettre sur la voie.
Ainsi, ils réussissent par eux-mêmes.
Bien souvent, je les guide pour qu'ils trouvent eux-mêmes les formules du cours.

C'est l'élève qui tient les rênes du cours

J'apprends à chacun de mes élèves à être proactifs : l'élève doit prendre sa vie scolaire en main et ne doit pas se laisser perturber par des éléments extérieurs.

 Ainsi, il doit savoir précisément :

• où il en est dans ses cours

• quelles sont ses difficultés
• quels sujets seront traités par le prochain DS
• quand il aura lieu
• ce qu'il doit travailler en priorité

Bien sûr, il doit réaliser les exercices que je lui donne à faire.

Mais une fois les exercices corrigés, c'est à lui de me dire ce qu'il doit travailler en priorité.

Évidemment, j'effectue un suivi de chaque élève et je sais parfaitement où il en est, mais c'est à lui que je confie les rênes du cours, pour lui apprendre à être autonome.

Le but de la pédagogie, ce n'est pas que l'élève ait besoin de sa béquille toute sa vie : c'est qu'il soit suffisamment autonome pour que le professeur puisse s'effacer.

Les progrès se font sentir dès la 5e séance

Dans 95% des cas, les élèves qui ont moins de 06/20 de moyenne au début des cours, gagnent 4 points dès le premier mois.
Car il faut bien 4 cours pour combler les lacunes, consolider les bases et avoir une assise solide sur laquelle construire.
Jusqu'à présent, tous mes élèves qui ont entre 02/20 & 06/20 6 mois avant le baccalauréat, obtiennent entre 12/20 & 19/20 en mathématiques le jour de l'examen :

• 90% d'entre eux ont entre 14/20 & 18/20
• les plus stressés obtiennent un 12/20
• ceux qui débutent les cours au-dessus de la moyenne obtiennent 19/20

Tous décrochent une mention... Grâce à leur note en mathématiques !

En réalité, j'enseigne depuis... Le CP !

J'ai toujours aimé aider les autres, j'ai ça dans le sang.
Parfois, les professeurs disaient à l'ensemble de la classe : "On va faire comme le dit Bertrand, c'est mieux."
En fait, j'ai toujours su transmettre mon savoir.
Je n'ai jamais prétendu être ce que je ne suis pas : ni un grand chercheur, ni un grand scientifique ! Je n'ai pas la médaille Fields des mathématiques et n'ai déposé aucun brevet.
Mais j'ai toujours eu la fibre pédagogique.

A l'âge de 18 ans, j'ai donné mes premiers cours de mathématiques professionnellement, alors que j'étais encore au lycée. La jeune fille a tellement progressé, alors que sa mère la croyait "perdue pour les études", que l'année suivante, j'aurais pu donner des cours à tout le village.
C'est un peu ce que j'ai fait, d'ailleurs.

Remarqué pour ma pédagogie

En 2003, j'ai été embauché par une société, pour créer des coffrets de DVD de cours de mathématiques pour les élèves de 1ère S et de 1ère ES.

Afin de me tester, le recruteur m'avait donné comme mission de réaliser un cours de 20 minutes sur la dérivation, qui rappelait toutes les formules du cours.

Je n'ai pas du tout suivi le plan proposé : j'ai trouvé une méthode, conforme au programme, qui permet à l'élève d'aller beaucoup plus vite, sans s'encombrer de formules inutiles.
J'ai été embauché aussitôt, sur mon initiative et la qualité de ma démarche.

Aujourd'hui et depuis 2013, je travaille à mon compte, en tant qu'entrepreneur.

Faisons le point ensemble

Je vous propose de me contacter, afin que nous fassions ensemble le point sur la situation de votre enfant.

Nous définirons ensemble d'un horaire pour les cours et d'un cursus, pour que votre enfant atteigne son objectif, en fonction de son niveau.

La demi-heure que nous allons passer ensemble au téléphone vous est offerte.

Des cours de Maths jusqu'au DUT / BTS

Voici les valeurs que je partage avec mes élèves et avec leurs parents.